ARGUMENT :
Historiquement, le sens de l’école réside dans la transmission
des savoirs et l’émancipation des esprits et cela, particulièrement
en Europe à partir du XIXe siècle, dans la perspective politique
de la démocratie. Avec le XXe siècle, les enjeux se déplacent:
serait démocratique une société où toutes les
places sociales seraient ouvertes à tous. Aujourd’hui, l’école
est et demeure peut-être un des seuls lieux démocratiques,
c’est-à-dire ouvert à tous et ayant pour ambition l’égalité
des chances.
S’il y a conjointement crise de l’école et crise de la démocratie,
cette conjonction se noue peut-être autour de la question de la “représentation”,
de la représentation politique dans l’espace de la République,
de la (re)présentation des savoirs dans l’espace scolaire: de leur
définition et de leur transmission. La question concerne aussi celle
de la scolarité, c’est-à-dire celle de l’existence de l’école,
ou de plusieurs écoles, de plusieurs lieux possibles où l’idée
de l’école puisse s’incarner et s’épanouir, et de la liaison
de cette idée avec celle de la démocratie.
Le colloque abordera les six thèmes suivants: Les territoires de
la scolarisation. Démocratie, école et représentation.
L’institution scolaire est-elle réformable? Scolarisation du savoir,
démocratie et formation des élites. L’école des pauvres.
Ecole démocratique et pédagogies nouvelles.
CALENDRIER DÉFINITIF :
Mercredi 20 septembre
Après-midi:
ACCUEIL DES PARTICIPANTS
Soirée:
Présentation du Centre, du colloque et des participants
Jeudi 21 septembre
Matin:
Brigitte FRELAT-KAHN: Le présent d’une illusion: la réforme
de l’école
Gérard WORMSER: Médiation et médiatisation
Pierre STATIUS: De l’école de la République vers
une école démocratique: significations et difficultés
Après-midi:
Claude THÉLOT: Egalité et diversité dans le
système éducatif: constats, enjeux, prospective
Pierre MERLE: L'égalisation des chances dans le système
écucatif: quelsconstats et quelles politiques?
Robert HÉRIN: Inégalités géographiques
et démocratisation du système éducatif en France
Henri PEYRONIE: L’ambition de la démocratisation et la division
sociale à l’école: l’apport de la sociologie des enseignants
Vendredi 22 septembre
Matin:
Laurence CORNU: La représentation: entre présence
et absence
Bernardo CORREA: Violence et/ou démocratie: école
et valeurs
Graciela FRIGERIO: La place de l’institution éducative:
autour de l’entre-deux
Après-midi:
Hubert VINCENT: De la vertu du citoyen
Adalberto DIAS DE CARVALHO: Contemporanéité et culture
des limites
Dominique OTTAVI: L’éducation démocratique selon
H. Spencer
Sara HORVATH: Le libéralisme, le positivisme, l’éducation
Samedi 23 septembre
Matin:
François JACQUET-FRANCILLON: La démocratie moralisatrice
des pédagogues
Stéphane DOUAILLER: La part non mandée
Après-midi:
Jan MASSCHELEIN: Le lieu et le temps de l’école dans une
société d’apprentissage
Pierre-Damien HUYGHE: Lieux de scolarités
Alain VERGNIOUX: La démocratie du livre
Dimanche 24 septembre
Matin:
Michel FABRE: Les enjeux démocratiques du travail sur les
représentations: le cas des didactiques des sciences humaines
Jorge LARROSA: Notes pour une dialogique de la transmission
Anne-Marie DROUIN-HANS: Vérité, démocratie
et savoirs scolaires: images de l’utopie
Après-midi:
DÉPART DES PARTICIPANTS